Résilience scolaire des élèves déplacés internes (EDI) à Ouahigouya au Burkina Faso : une analyse écosystémique

Abstract

Depuis novembre 2015, la crise sécuritaire au Burkina Faso a provoqué des déplacements internes massifs bouleversant le fonctionnement du système éducatif dans les zones d'accueil. À Ouahigouya, des milliers d'élèves déplacés internes (EDI) ont rejoint les établissements scolaires urbains, alourdissant les effectifs et imposant des ajustements constants aux acteurs éducatifs. Dans ce contexte, la résilience scolaire des EDI interroge les chercheurs, les enseignants et les décideurs.
Cette étude qualitative combinant entretiens semi-directifs et observation non participante mobilise le modèle écosystémique de U. Bronfenbrenner (1979) pour analyser via la triangulation de quatre sources, les facteurs influençant cette résilience. Quatre participants ont été interrogés à savoir un Elève Déplacé Interne, un enseignant, un inspecteur de la CEB 2 de Ouahigouya et un travailleur psychosocial.
Structurée en quatre niveau systémique, l’analyse thématique déductive met à jour à la fois des mécanismes d'adaptation propre aux EDI et des contraintes persistantes et à titre illustratif nous avons la précarité familiale, le déficit d'accompagnement psychosocial et la surcharge des classes que les dispositifs actuels peinent à surmonter.